易单招

　　叶国庆老师入校十年来，以饱满的热情，诚恳的态度投入到教学中，她以“爱”为教育底色，通过个性化引导与实践，助力学生成长为全面发展的人才，彰显了教育者的责任与温度。

　　叶国庆主讲视觉传达设计专业《设计构成》《广告策划与创意》《信息设计》等课程，多年来在教学中勇于尝试创新，致力教学改革，注重培养学生的创新精神和实践能力，在《设计构成》课程中介入“创意市集”模式，引导学生产出作品完成创收，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。在《广告策划与创意》课程中，她结合专业广告竞赛的真实命题，引入“以赛促教，以赛促学，学赛结合”教学模式，积极组织学生参加大广赛、金犊奖、学院奖，充分激发学生的创意，帮助学生解决参赛中遇到的问题，获得多项奖励。

　　一、教学内容与时俱进

　　基于设计专业的特殊性，课程的教学内容不仅要讲授经典设计，还要关注时代发展。叶国庆从实际生活、文化观念、技术变革层面，实时更新教学内容，激发学生学习兴趣。叶国庆以学生为中心，根据学生依赖互联网，追新求异的特点。冬奥会开幕式次日，她的《信息设计》课堂变身设计研讨会。"冰立方视觉体系如何传递中国文化基因？"学生们惊讶地发现课程PPT里已更新了最新案例。她深谙Z世代学习密码：B站热门设计视频成为剖析对象，元宇宙设计趋势进入教案，甚至学生追的国潮IP也会成为课堂素材。

　　"设计教育必须保持先锋性。"她打开正在建设的线上课程平台，VR虚拟展厅里陈列着往届优秀作品，"当00后学生在B站学习软件技法时，教师的知识储备必须跑得更快。"这种敏锐让她在混合式教学中游刃有余——线上完成知识输入，线下课堂则变身为创意工坊，学生轮流扮演提案方与"毒舌甲方"。

　　二、深耕课堂教学创新

　　艺术学部讲师叶国庆的办公桌上，堆叠着不同版本的教案和沾满批注的学生作品。这位同时揽获湖北省高校教师创新能力大赛二等奖、三校教学竞赛一等奖的"落雁好老师"，正用红笔在《广告策划与创意》课程作业上勾画："逻辑链断裂，需补充用户画像分析"。

　　为提高课堂的教学效率，叶国庆在课程教学中采用线上线下混合式教学，帮助学生自主学习"设计教育需要走出象牙塔。"执教《设计构成》时，她首创"创意市集"模式，让学生的构成设计作品直面市场检验。当学生的作品在创意市集卖出第一份时，叶国庆比学生还激动："这不仅是创收，更是设计价值的具象化。"而在《广告策划》课堂上，她将大广赛、金犊奖等赛事命题引入教学，形成独特的"竞赛驱动式"教学法。近三年指导学生斩获省级以上奖项23项，有学生在获奖感言中写道："叶老师的'甲方式追问'，让我们提前体验了真实的设计江湖。"

　　三、教育的守艺人精神

　　"不能躺平！"谈及对学生的忠告，她的声调陡然升高，"设计师的成长就像三星堆金面具锻造，需要千万次锤打。"她掏出手机展示某届学生的作品集：最初潦草的概念草图，中期布满批注的思维导图，最终精致的成品。"这个过程可能痛苦，但当你见证稚嫩的创意蜕变为成熟作品时，那种喜悦无可替代。"

　　叶国庆的课程让学生“痛并快乐着”，因为课程作业的难度会随着课程内容的深入逐渐提升，课程作业前期需要学生大量动脑，进行资料搜集和思考，中期完成思维导图和草图方案，后期动手操作，多次打磨，完成最终的作品。比起学生最后的课程作品产出，叶国庆更关注学生的学习过程，学生在课程中的每一次付出与投入，都是自己的学习体验与收获。叶国庆严格要求和把控设计的全过程，学生会经历给老师讲方案“画大饼”，吞不下去的恐慌，还会经历老师“突如其来”的鼓励与帮助，在整个课程中不仅是学习课程知识，更是学习沟通与协作，提升解决问题的能力。在这个快速迭代的时代，这位"麻烦"的师者，依然固执地守护着教育最本真的模样——既做创新浪潮的逐浪者，又当设计初心的守艺人。