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易单招网小编了解到，2024年，共有671名内地学生在CMO中获奖，其中高一学生121人，高二学生246人，高三学生304人。

在高一的121名获奖者中，54人获得金牌（含集训队成员），21人成功入选国家集训队。高一学生每一年都有约一半获得金牌，并且在国家集训队成员中，每年也有约30%是高一学生，而且这一比例逐年上升。同时，高一学生参加CMO的人数也在持续上升。

·2022年，89名高一学生参加CMO，41人获得金牌，其中15人进入国家集训队；

·2023年，84名高一学生参加CMO，42人获得金牌，其中17人进入国家集训队；

·2024年，121名高一学生参加CMO，54人获得金牌，其中21人进入国家集训队。

能够在高一就获得如此成绩的学生，大部分来自数学竞赛成绩优异，并且教育资源丰富、体系健全的地区，比如北京、上海、广东等地。这些地区的学生相对来说更容易在早期接受到专业、系统的数学竞赛培训。

数学高联的比赛时间通常安排在每年9月的第二个周日，这一时间点对于高一学生来说，距离他们刚刚进入高中不到两周。换句话说，考入省队的高一学生在进入高中之前，已经基本完成了数学竞赛的相关学习。

这样的学习准备往往来自于学生所在地区的早期培养体系，而深圳中学便是这一体系中的典型代表之一。

深圳中学朱华伟校长就一直致力于拔尖人才的早期培养，曾在2022年发表《拔尖创新人才早期发现和选拔培养机制探索》一文，朱校长在文中呼吁“在初中阶段，我们就应该积极探索培养拔尖创新人才的机制和模式，发现、孕育并系统培养人才苗子。”朱校长的观点正是这种早期培养理念的体现，也是深圳中学在人才培养方面的生动实践。

· 2022年，深圳中学有4名高一学生进入CMO，4人均获得银牌；

·2023年，3名高一学生进入CMO，1人进入国家集训队，2人获得银牌；

·2024年，7名高一学生进入CMO，1人进入国家集训队，2人获得金牌，3人获得银牌，1人获得铜牌。

除了中学的培养体系外，高校在早期人才发现和培养方面也同样表现出极大的重视。清华大学作为国内顶尖高校之一，也在积极探索数学竞赛和拔尖创新人才的培养路径。

清华大学求真书院院长丘成桐目前已经在全国开设了47个少年班，采取初高中一贯制培养模式，致力于拔尖创新人才的早期培养。另外还开设了2个杰出少年师范教学班，在北京和上海试点。由已开设少年班的中学推荐初一学生，通过求真书院综合考察后，学生将集中在书院合作学校进行培养，学籍保持不变，每年名额不超过50人。通过示范班线下授课建立起的课程资源，将通过全国直播的方式开放给全中国的中学生，让偏远地区的学生也能接触到顶尖的数学资源。

在以往大多数学竞赛的学习规划中，学习的时间点通常从初三暑假开始，首先完成高中相关课程的学习，进入高中后再正式进入数学竞赛的学习。

从高中三年的时长来看，高一开始学习竞赛并不算晚，但无论是从升学还是学习角度来看，进入高中后才开始学习竞赛，对学生来说依然是巨大的挑战。

升学一直是学习竞赛中不可忽视的关键话题。

清华大学的丘成桐数学领军计划招收初三至高三的学生，北京大学的数学英才班面向高二至高三学生，同时对特别优秀的高一学生有所放宽条件。清北的数学金秋营对年级均没有限制，复旦大学的“走进数学”夏令营则面向新初一的学生，其他顶尖高校的各类学科营地大多也面向初中至高中阶段的学生。

在顶尖高校的各学科营地及特殊类型招生初审中，同等条件下年级越小的学生往往更容易通过审核，这些都在表明高校倾向于招收更早进入竞争的学生。

如果高一才从零开始学习数学竞赛，需要到高二才能开始参加高联，他们将面临那些已经有过一次高联经验，或是早早开始数学竞赛学习的同学。竞赛学习上的差距、以及少一次参加高联，都会导致他们处于劣势。此外，高二参加高联后距离高考只有不剩两年的时间，不仅是学生，家长的压力也将显著增大。

想要在高中阶段实现学习目标，需要付出更多的精力和努力。